鄉鎮公務員行政職業能力測驗用好“常識”,速解定義判斷_中公網校

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    鄉鎮公務員行政職業能力測驗用好“常識”,速解定義判斷

    來源:中公鄉鎮公務員考試網   發布時間:2022-11-24 09:35:08

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    定義判斷不算是難度的題目,但是想要取得很高的分數卻也很不容易,究其原因,通常是因為這類題目所涉及的學科專業知識較多,而我們每位考生所學的專業知識往往又相對單一。在這樣的情況下,我們不妨站在一個更高的高度來思考這類題目,作為邏輯中的定義判斷,它所涉及的專業知識其實并不是最主要的考點,邏輯思維才是真正的測查重點。今天中公教育就以一道題目為例,來給大家演示一下如何利用邏輯思維中的“常識思維”快速解決定義判斷的題目。

    首先來看這道題:

    例題

    親社會侵犯行為是指為了達到為社會團體的準則所能接受的目的,以一種社會認可的方式所做出的侵犯行為。

    根據上述定義,下列屬于親社會侵犯行為的是:

    A.老張和老王因糾紛而打架斗毆

    B.家長用罰站教育不聽話的孩子

    C.李女士將企圖侮辱她的壞人打傷

    D.張某在街上抓住小偷扭送至派出所

    【中公解析】D。首先關注被定義項,找到核心信息“為了達到社會團體的準則所能接受的目的”,“社會認可的侵犯行為”,我們發現這兩個要點信息都不是很好理解,更無法與選項直接對應比對,我們就需要按照社會生活常識給它轉化一下,前一個要點可以理解為“行為的目的是大家都能接受的,符合基本社會規范的”,后一個要點可以理解為“行為本身是社會認可的,比較正確的方式”。以此為基礎我們來看選項,很明顯可以排除的是A項,因為 “打架斗毆”顯然是不正確的解決方式。再看B項,“罰站”到底是不是一種社會認可的行為?這個問題的答案是見仁見智的,所以就不能明確界定為一種社會認可的行為,我們可以先保留。再看C項,如果單看李女士打傷壞人的行為,確實是社會認可的,但是我們需要關注前面講到的“企圖”,也就是說壞人的侵犯行為并不一定是實質發生的,利用常識思維來想想,如果有一個騙子想騙我們錢,我知道他這個目的,那我就直接把騙子打傷了,這種行為合理嗎?合法嗎?答案是否定的,所以我們就理解了,C項也是不符合題干被定義項的。最后來看看D項,張某抓了小偷,并且扭送派出所了,這個行為、目的都是大家能接受的,而且是提倡的,抓住小偷這個行為本身雖然對小偷來說是一種侵犯,但也是社會認可的,比起剛剛保留的B項,也更清楚明確,不需要糾結,所以正確答案就是D項。

    通過上面這道例題,我們給大家展示了,如何把題干被定義項中專業的、不易懂的要點信息轉化為通俗易懂的,符合我們普遍認知的社會生活常識,從而更好地去比對選項,地找到正確選項。這背后的原理其實在于定義判斷本身要考察的是邏輯思維,而邏輯研究的是客觀事物的規律和人的思維規律,常識思維正是人的基本思維規律。

    中公教育在此提醒廣大考生,在備考定義判斷這類題目的時候若能始終保持好“常識思維”,那么你一定會有不一樣的收獲。

    (責任編輯:李明)

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